Parties d'ouvrages collectifs (45)
  1. 31. Leybaert, J., Alegria Iscoa, J., Hage, C., & Charlier, B. (1998). The effect of exposure to phonetically augmented lipspeech in the prelingual deaf. In R. Campbell, B. Dodd, & D. Burnham (Eds.), Hearing by eye (II), The psychology of Speechreading and Auditory-visual Speech (pp. 281-299). Psychology Press.
  2. 32. Genard, N., Mousty, P., Content, A., Alegria Iscoa, J., Leybaert, J., & Morais, J. (1998). Methods to establish subtypes of developmental dyslexia. In P. Reitsma & L. Verhoeven (Eds.), Problems and Interventions in Literacy Development (pp. 163-176). Dordrecht: Academic Publishers.
  3. 33. Leybaert, J., Charlier, B., Hage, C., & Alegria Iscoa, J. (1996). Entendre lèvres et doigts: le cas de l'enfant sourd exposé au Langage Parlé Complété. In C. Lepot-Froment & N. Clerebaut (Eds.), L'enfant sourd: Communication et langage (pp. 277-312). De Boeck: Bruxelles.
  4. 34. Alegria Iscoa, J., Leybaert, J., & Mousty, P. (1994). Acquisition du langage écrit et troubles associés: évaluation, remédiation et théorie. In J. Grégoire & B. Piérart (Eds.), Evaluer les troubles de la lecture (pp. 105-126). Bruxelles: De Boeck-Wesmael.
  5. 35. Mousty, P., Leybaert, J., Alegria Iscoa, J., Content, A., & Morais, J. (1994). BELEC: une batterie d'évaluation du langage écrit et de ses troubles: analyse conjointe des habiletés linguistiques et métalinguistiques. In J. Grégoire & B. Piérart (Eds.), Evaluer les troubles de la lecture (pp. 127-146). Bruxelles: De Boeck-Wesmael.
  6. 36. Leybaert, J. (1994). Acquérir la phonologie sans audition: le cas de l'enfant sourd éduqué à l'aide du Langage Parlé Complété. In L' Enfance du Langage (pp. 99-117). Paris: Les Cahiers de Fontenay.
  7. 37. Leybaert, J., Alegria Iscoa, J., Deltour, J.-J., & Skinkel, R. (1994). Projection des habiletés linguistiques et métalinguistiques mesurées en 3ème maternelle sur le développement de la lecture et de l'écriture au cours des 1ère et 2ème années primaire. In J. Grégoire & B. Piérart (Eds.), Evaluer les troubles de la lecture (pp. 147-172). Bruxelles: De Boeck-Wesmael.
  8. 38. Leybaert, J. (1993). Determinants of reading ability in deaf individuals: the roles of phonological codes. In M. Marschark & D. Clark (Eds.), Psychological Perspectives on Deafness (pp. 269-311). Lawrence Erlbaum Associates.
  9. 39. Alegria Iscoa, J., Leybaert, J., Charlier, B., & Hage, C. (1992). On the origin of phonological representations in the deaf: listening the lips and the hands. In J. Morais (Ed.), Analytic Approaches to Human Cognition (pp. 107-132). North Holland.
  10. 40. Content, A., & Leybaert, J. (1992). L'acquisition de la lecture: influence des méthodes d'apprentissage. In P. Lecocq (Ed.), La lecture: processus, apprentissage, évaluation, troubles (pp. 181-213). Lille: Presses Universitaires de Lille.
  11. 41. Alegria Iscoa, J., & Leybaert, J. (1992). Codes phonologiques et identification des mots chez les enfants sourds. In P. Lecocq (Ed.), La lecture: processus, apprentissage, évaluation, troubles (pp. 231-253). Lille: Presses Universitaires de Lille.
  12. 42. Alegria Iscoa, J., & Leybaert, J. (1991). Mécanismes d'identification des mots chez le sourd. In J. Morais (Ed.), La reconnaissance des mots dans les différentes modalités sensorielles: études de psycholinguistique cognitive (pp. 277-307). Paris: P.U.F.
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