Communications publiées lors de congrès ou colloques nationaux et internationaux (26)
  1. 11. Transler, C., Gombert, J.-E., & Leybaert, J. (1999). Sensibilité aux homophones et habiletés à percevoir et à produire la parole chez les enfants sourds sévères et profonds. Actes du 2ème colloque international ACFOS: Surdité et accès à la langue écrite. Vol. 3 (p. 21) ACFOS(Paris).
  2. 12. D'Hondt, M., Sandron, M., & Leybaert, J. (1999). Latéralisation cérébrale pour le langage chez la personne atteinte de déficience auditive exposée au Langage Parlé Complété. Actes du 2ème colloque international ACFOS: Surdité et accès à la langue écrite. Vol. 3 (pp. 42-44) ACFOS(Paris).
  3. 13. Leybaert, J., Lechat, J., Couplet, C., & D'Hondt, M. (1999). Acquisition du code écrit par l’enfant sourd: rôle de l’expérience linguistique précoce. Actes du 2ème colloque international ACFOS: Surdité et accès à la langue écrite. Vol. 1 (pp. 121-136) ACFOS(1999: Paris).
  4. 14. Transler, C., Gombert, J.-E., & Leybaert, J. (1998). The relationships between grapho-phonological conversion and speech manipulation skills by deaf children. Joint Meeting, Symposium of the International Francqui Chair and Annual Meeting of the Belgian Psychological Society Annual Meeting of the Belgian Psychological Society(8 mai 1998: Leuven, Belgique)
  5. 15. D'Hondt, M., & Leybaert, J. (1998). Investigating cerebral lateralisation for language in deaf persons exposed to Cued Speech using the hemifield technique. Proceedings of the Conference: The impact of deafness on Cognition (1998: San Diego (E.U.))
  6. 16. Transler, C., Leybaert, J., Gombert, J.-E., & Lasjuilliarias, V. (1997). Phonological and orthographic processes in severe and profoundly deaf children: a study of copy of words and pseudo-words. In New trends in Developmental Psychology: Resume Rennes: Presses Universitaires Rennes 2.
  7. 17. Genard, N., Content, A., Mousty, P., Alegria Iscoa, J., & Leybaert, J. (1997). Subtypes of developmental dyslexia. In C. Hulmes & M. Snowling (Eds.), Dyslexia: Biological Bases, Identification & Intervention (p. 39) Athenæum PressLtd.
  8. 18. Leybaert, J., & Alegria Iscoa, J. (1997). Lecture et phonologie: Ce que l'enfant sourd peut nous apprendre. Bulletin d'Audiophonologie: ACFOS II: Neurosciences et surdité du premier âge (pp. 219-238) (1997).
  9. 19. Leybaert, J., & Marchetti, D. (1997). Visual rhyming effects in deaf children. Proceedings of the ESCA/ESCOP Workshop on Audio-Visual Speech Processing: Cognitive and Computational Approaches (pp. 17-21) (1997).
  10. 20. Leybaert, J., & Charlier, B. (1996). Rôle de la lecture labiale et du Cued Speech dans la formation de représentations phonologiques par l'enfant sourd. Actes du Colloque Perception Cognition Handicap (pp. 77-87) (Université Lumière Lyon 2).
  11. 21. Leybaert, J., & Charlier, B. (1993). Hearing the hands: The rhyming skills of deaf children educated with Cued-Speech. Reports of the Department of General Psychology. Vol. 7 (p. 11) (1993: University of Ghent (Belgium)).
  12. 22. Alegria Iscoa, J., & Leybaert, J. (1993). Conditions d'acquisition de la langue écrite: Les Actes du Colloque de l'ANPEDA à Toulouse. Communiquer (pp. 9-13) (1993).
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