Articles dans des revues avec comité de lecture (81)
  1. 59. Van Den Bosch, A., Content, A., Daelemans, W., & De Gelder, B. (1994). Measuring the Complexity of Writing Systems. Journal of quantitative linguistics, 1(3), 178-188. doi:10.1080/09296179408590015
  2. 60. Content, A. (1991). Segmental analysis abilities constitute a powerful accelerator of reading acquisition. Mind & language, 6(2), 113-122. doi:10.1111/j.1468-0017.1991.tb00181.x
  3. 61. Content, A. (1991). The effect of spelling-to-sound regularity on naming in French. Psychological research, 53(1), 3-12. doi:10.1007/BF00867327
  4. 62. Content, A., & Leybaert, J. (1991). La adquisicion de la lectura: planteamiento cognoscitivo. Lenguaje y comunicación, 8, 33-45.
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  6. 64. Content, A., Mousty, P., & Radeau, M. (1990). BRULEX: Une base de données lexicales informatisée pour le français écrit et parlé. Année psychologique, 90, 551-566.
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  8. 66. Leybaert, J., Content, A., & Alegria Iscoa, J. (1989). The development of written word processing: the case of deaf children. Ilha do Desterro, 21, 11-42.
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  10. 68. Morais, J., Content, A., Bertelson, P., Cary, L., & Kolinsky, R. (1988). Is there a critical period for the acquisition of segmental analysis? Cognitive neuropsychology, 5(3), 347-352. doi:10.1080/02643298808252940
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  12. 70. Morais, J., Alegria Iscoa, J., & Content, A. (1987). The relationships between segmental analysis and alphabetic literacy: An interactive view. Cahiers de psychologie cognitive, 7, 415-438.
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