Communications publiées lors de congrès ou colloques nationaux et internationaux (50)

10. Delepiere, M., Hosay, F., & Wolfs, J.-L. (2014). La formation des enseignants à l’épistémologie : pourquoi, comment? Etude de cas au sein des hautes écoles et des universités belges francophones. In Colloque de l’Association internationale de Pédagogie universitaire (AIPU) Université de Mons.
11. Wolfs, J.-L., Garcia Redondo, E., Espejo Villar, B., Lazzaro Herrero, L., Delhaye, C., Koffi, K. G., Simsek, N., & Ekanga Lokoka, L. (2014). Les postures entre sciences et croyances religieuses chez des élèves de cinq pays présentant des caractéristiques différenciées en matière de sécularisation (Belgique, Espagne, Congo, Cöte d'Ivoire et Turquie). In Les science sociales européennes face à la globalisation de l'éducation et de la formation: Vers un nouveau cadre réflexif et critique? Université de Picardie Jules Verne Amiens.
12. Wolfs, J.-L. (2014). Savoirs scientifiques et croyances religieuses: comment se situent les élèves? Enquête réalisée auprès d'élèves de terminale en Belgique francophone. In Colloque du Réseau international d'éducation à la diversité ESPE Marseille.
13. Wolfs, J.-L. (2014). Les cours de religion et de morale non confessionnelle et leurs alternatives?: Mise en perspective internationale. In Les cours de religion et de morale et l'éducation à la citoyenneté Université libre de Bruxelles.
14. Wolfs, J.-L., & Delhaye, C. (2013). Influence d'enjeux identitaires liés aux croyances religieuses ou aux conceptions du vivre-ensemble sur les types de rapports au savoir scientifique promus par des programmes scolaires en France, Grèce et en Belgique francophone. In Entre pratiques enseignantes et apprentissages: La question de la "circulation" du rapport au(x) savoir(s) Université de Genève.
15. Wolfs, J.-L. (2013). Comment les élèves terminant l’enseignement secondaire belge francophone situent-ils savoirs scientifiques et croyances religieuses ? In Congrès international Actualité de la Recherche en Education et en Foramtion (AREF) Université de Montpellier.
16. Wolfs, J.-L. (2012). Conceptions du vivre-ensemble et délimitation des registres scientifiques et religieux à l'école. In Colloque "Education et vivre ensemble" UQAM, Montréal.
17. Wolfs, J.-L. (2012). Pédagogies et réduction des inégalités socio-culturelles dans l'enseignement universitaire. In Colloque "Ouvrir l'Université - Dispositifs et stratégies pour élargir les publics de l'Université" Bruxelles.
18. Delhaye, C., & Wolfs, J.-L. (2011). Students' and teachers' conceptions about the positioning between sciences and religions. Proceedings of the ESERA (European Science Education Research Association) 2011 International Conference (5-9 septembre: Lyon)
19. Colsoul, A., Carette, V., de Biseau D'Hauteville, J.-C., Poncelet, J.-F., & Wolfs, J.-L. (2010). Etude du processus d'appropriation de la notion d'évolution biologique par les élèves de l'enseignement primaire et secondaire en Communauté française de Belgique. In Congrès international Actualité de la Recherche en Education et en Foramtion (AREF) Université de Genève.
20. Wolfs, J.-L., Delhaye, C., & Laune, L. (2010). Quels sont les positionnements respectifs entre sciences et religions/laïcité à l'école? Etat de la recherche: questions vives, points aveugles, facteurs contextuels et culturels. In Congrès international Actualité de la Reche en Education et en Formation (AREF) Université de Genève.
21. Colsoul, A., Carette, V., de Biseau D'Hauteville, J.-C., Poncelet, J.-F., & Wolfs, J.-L. (2010). L'enseignement de la notion d'évolution biologique: Le point de vue des enseignants en Communauté française de Belgique. In Congrès international de Actualité de la Recherche en Education et en Formatrion (AREF) Université de Genève.

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