Articles dans des revues avec comité de lecture (36)
  1. 6. Wolfs, J.-L. (2018). « Commentaires à propos du texte de Xavier Delgrange : « La Belgique accouche douloureusement d’un cours de philosophie et de citoyenneté non désiré par tous ». Les cahiers du CIRC,(3), 76-95.
  2. 7. Wolfs, J.-L., & Bouchard, N. N. (2018). L’école et les régimes de vérité(s). Carrefours de l'éducation, 44(2), 8-13. doi:10.3917/cdle.044.0008
  3. 8. Wolfs, J.-L., & Bouchard, N. N. (2017). L'école et les régimes de vérité(s). Carrefours de l'éducation,(44), 8-13.
  4. 9. Wolfs, J.-L., Garcia Redondo, E., Espejo Vilar, B., Lazaro Herrero, L., Delhaye, C., Ekanga Lokoka, L., Koffi, N. G., Simsek, N., De Blasio, C., & El Adek, H. (2017). Conception sécularisée ou non-sécularisée de la science chez des élèves de sept pays. Carrefours de l'éducation,(44), 84-99.
  5. 10. Wolfs, J.-L., & Delhaye, C. (2016). Convictions religieuses et adoption ou non-adoption d'une conception sécularisée de la science: Enquête réalisée auprès d'élèves de terminale en Belgique francophone. Zeitschrift für Religionskunde,(2), 14-29.
  6. 11. Wolfs, J.-L., Leys, C., Legrand, S., Karnas, D., Delhaye, C., & Bouko, C. (2014). Les représentations des élèves à propos de différentes postures intellectuelles possibles entre science et croyance religieuse. Mise à l’épreuve de la validité de construit d’un questionnaire y afférant. Mesure et évaluation en éducation, 37(2), 101-132.
  7. 12. Wolfs, J.-L. (2014). Comment les élèves terminant l’enseignement secondaire belge francophone situent-ils savoirs scientifiques et croyances religieuses ? Education et société,(33-1), 31-46. doi:10.3917/es.033.0031
  8. 13. Carette, V., de Biseau D'Hauteville, J.-C., Wolfs, J.-L., Colsoul, A., Leclercq, G., Poncelet, J.-F., Bohyn, V., Lauriente, B., Serry, H., & Serry, S. (2013). Analyse des difficultés liées à l’enseignement-apprentissage de la théorie de l’évolution. Education et formations,(e-298-03).
  9. 14. Wolfs, J.-L., Charlier, E., FAGNANT, A., & Letor, C. (2010). La formation des enseignants: quelques pistes de réflexion - Représentations des enseignants, réflexivité et développement professionnel. Education et formations,(e-294), 7-12.
  10. 15. Wolfs, J.-L., Salomon, A.-J., De Coster, L., El Boudamoussi, S., & Jackson, A. (2008). Etude exploratoire des conceptions d'élèves catholiques, musulmans, athées et agnostiques à propos des rapports entre sciences et religions en Belgique francophone. Education comparée, 1, 145-164.
  11. 16. Wolfs, J.-L., Salomon, A.-J., El Boudamoussi, S., De Coster, L., Jackson, A., & Cornelis, S. (2008). Les différentes conceptions des rapports entre sciences et religions / laïcité, en particulier dans le champ éducatif: Essai de modélisation. Education comparée, 1, 15-32.
  12. 17. De Coster, L., Wolfs, J.-L., & Courtois, A. (2007). Le monde temporel du bébé: une mosaïque de compétences temporelles précoces. Devenir, 19(1), 47-65.
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