Parties d'ouvrages collectifs (33)
  1. 11. Leybaert, J., Alegria Iscoa, J., Hage, C., & Charlier, B. (1998). The effect of exposure to phonetically augmented lipspeech in the prelingual deaf. In R. Campbell, B. Dodd, & D. Burnham (Eds.), Hearing by eye (II), The psychology of Speechreading and Auditory-visual Speech (pp. 281-299). Psychology Press.
  2. 12. Genard, N., Mousty, P., Content, A., Alegria Iscoa, J., Leybaert, J., & Morais, J. (1998). Methods to establish subtypes of developmental dyslexia. In P. Reitsma & L. Verhoeven (Eds.), Problems and Interventions in Literacy Development (pp. 163-176). Dordrecht: Academic Publishers.
  3. 13. Mousty, P., Alegria Iscoa, J., Content, A., & Morais, J. (1997). BELEC-Une batterie d'évaluation du langage écrit et de ses troubles: analyse conjointe des habiletés linguistiques et métalinguistiques (traduction portugaise). In J. Grégoire & B. Piérart (Eds.), Avaliaçáo dos problemas de leitura -: os novos modelos teóricos e suas implicações diagnósticas. Porto Alegre: Artes Medicas.
  4. 14. Alegria Iscoa, J., & Mousty, P. (1997). Processus lexicaux dans l'orthographe d'enfants francophones ayant des troubles de la lecture. In L. Rieben, M. Fayol, & C. Perfetti (Eds.), Acquisition de l'orthographe (pp. 167-180). Lausanne: Delachaux & Niestlé.
  5. 15. Alegria Iscoa, J., & Mousty, P. (1997). Lexical spelling processes in reading disabled French-speaking children. In C. Perfetti, M. Fayol, & L. Rieben (Eds.), Learning to spell: Research, Theory and Practice Across Languages. (pp. 115-128). Hillsdale, N.J.: Lawrence Erlbaum.
  6. 16. Leybaert, J., Charlier, B., Hage, C., & Alegria Iscoa, J. (1996). Entendre lèvres et doigts: le cas de l'enfant sourd exposé au Langage Parlé Complété. In C. Lepot-Froment & N. Clerebaut (Eds.), L'enfant sourd: Communication et langage (pp. 277-312). De Boeck: Bruxelles.
  7. 17. Mousty, P., & Alegria Iscoa, J. (1996). L'acquisition de l'orthographe et ses troubles. In S. Carbonnel, P. Gillet, M.-D. Martory, & S. Valdois (Eds.), Approche cognitive des troubles de la lecture et de l'écriture chez l'enfant et l'adulte (pp. 165-179). Marseille: Solal.(Neuropsychologie).
  8. 18. Alegria Iscoa, J., Leybaert, J., & Mousty, P. (1994). Acquisition du langage écrit et troubles associés: évaluation, remédiation et théorie. In J. Grégoire & B. Piérart (Eds.), Evaluer les troubles de la lecture (pp. 105-126). Bruxelles: De Boeck-Wesmael.
  9. 19. Mousty, P., Leybaert, J., Alegria Iscoa, J., Content, A., & Morais, J. (1994). BELEC: une batterie d'évaluation du langage écrit et de ses troubles: analyse conjointe des habiletés linguistiques et métalinguistiques. In J. Grégoire & B. Piérart (Eds.), Evaluer les troubles de la lecture (pp. 127-146). Bruxelles: De Boeck-Wesmael.
  10. 20. Leybaert, J., Alegria Iscoa, J., Deltour, J.-J., & Skinkel, R. (1994). Projection des habiletés linguistiques et métalinguistiques mesurées en 3ème maternelle sur le développement de la lecture et de l'écriture au cours des 1ère et 2ème années primaire. In J. Grégoire & B. Piérart (Eds.), Evaluer les troubles de la lecture (pp. 147-172). Bruxelles: De Boeck-Wesmael.
  11. 21. Alegria Iscoa, J., & Mousty, P. (1994). On the development of lexical and non-lexical spelling procedures of French-speaking, normal and disabled children. In G. Brown & N. Ellis (Eds.), Handbook of Spelling: Theory, Process and Intervention (pp. 211-226). Chichester: John Wiley & Sons.
  12. 22. Alegria Iscoa, J., Leybaert, J., Charlier, B., & Hage, C. (1992). On the origin of phonological representations in the deaf: listening the lips and the hands. In J. Morais (Ed.), Analytic Approaches to Human Cognition (pp. 107-132). North Holland.
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