Articles dans des revues avec comité de lecture (18)
  1. 14. Kahn, S., & Rey, B. (2008). Pratiques d’enseignement, forme scolaire et difficultés des élèves. Les Dossiers des sciences de l'éducation,(19), 13-25.
  2. 15. Kahn, S., & Rey, B. (2007). Les cycles à l’école fondamentale : pièges et opportunités pour le directeur d’école. Revue inDIRECT,(5), 35-50.
  3. 16. Rey, B., & Kahn, S. (2006). La mise en place des cycles d’apprentissage en Belgique et au Québec: comparaison. Education comparée, 60, 57-65.
  4. 17. Kahn, S. (2004). Une réforme scolaire : des intentions aux résistances. Sciences humaines,(153), 42-44.
  5. 18. Rey, B., Carette, V., Defrance, A., & Kahn, S. (2002). L'évaluation des compétences à l'école primaire. Le point sur la recherche en éducation (revue du Ministère de la Communauté française, service du pilotage de l'enseignement),(23), 51-63.
    6.   Articles dans des revues sans comité de lecture (6)
  6. 1. Bouko, C., Kahn, S., & Muguerza Bengoechea, S. (2012). Le maintien en maternelle: mauvaise solution à un vrai problème ! Traces,(208).
  7. 2. Kahn, S. (2011). L'approche par compétences: comment les élèves peuvent réutiliser leurs connaissances. Eduquer, 81, 18-20.
  8. 3. Kahn, S. (2011). L'approche par compétences: comment les élèves peuvent réutiliser leurs connaissances. Eduquer,(81), 18-20.
  9. 4. Kahn, S. (2005). Ces réformes qui ont si peu d’effets. Reliures,(14), 12-13.
  10. 5. Carette, V., Defrance, A., Kahn, S., & Rey, B. (2002). Création d’épreuves étalonnées en relation avec les nouveaux socles de compétences pour l’enseignement fondamental. Le point sur la recherche en éducation (revue du Ministère de la Communauté française, service du pilotage de l'enseignement), 23, 51-63.
  11. 6. Rey, B., Carette, V., Defrance, A., & Kahn, S. (2002). Evaluer des compétences à l’école fondamentale. Le point sur la recherche en éducation (revue du Ministère de la Communauté française, service du pilotage de l'enseignement),(23).
    12.   Traductions (1)
  12. 1. Kahn, S. (2013). Individualizzazione e personnalizzazione. Un confronto mancato.
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