Ouvrages édités à titre de seul éditeur ou en collaboration (3)
  1. 2. Kahn, S., & Seghetchian, D. (2013). Actualité de la pédagogie différenciée.
  2. 3. Vinatier, I., Fillietaz, L., & Kahn, S. (2012). Place, rôle et formes de recherches collaboratives dans la circulation des savoirs entre chercheurs et formateurs: pour quelle efficacité?
    3.   Parties d'ouvrages collectifs (9)
  3. 1. Carette, V., & Kahn, S. (2011). L’évaluation des compétences ou l’évaluation de l’incertitude ? In V. Bedin & L. Talbot (Eds.), Les points aveugles dans l’évaluation des dispositifs de formation et d’éducation. Genève: Peter Lang.
  4. 2. Kahn, S., Defrance, A., Robin, F., Genot, P., & Belsack, E. (2016). Interactions lors d'une tâche inédite : une ébauche d'analyse de régulations. In L. Mottier & W. W. Tessaro (Eds.), Le jugement professionnel, au coeur de l'évaluation et de la régulation des apprentissages (1 ed., pp. 201-228). Bern: Peter Lang.(Exploration- Recherches en Sciences de l'Education).
  5. 3. Carette, V., & Kahn, S. (2013). L'évaluation des compétences ou l'évaluation de l'incertitude?: In: Les points aveugles dans l'évaluation des dispositifs de formation et d'éducation. In V. Bedin & L. Talbot (Eds.), L'évaluation des compétences ou l'évaluation de l'incertitude?: Les points aveugles dans l'avaluation des dispositifs de formation et d'éducation (1 ed., pp. 105-118). Genève: Peter Lang.
  6. 4. Kahn, S. (2012). Intentions des politiques et réalités du terrain en Belgique. In Le socle commun en France et ailleurs (1 ed., pp. 111-122). Paris: Le Manuscrit.
  7. 5. Kahn, S. (2010). Les cycles d’apprentissage, du champ de la pratique politique au champ de la pratique enseignante ?: Le cas de trois pays francophones : Belgique, France et Québec. In Politiques de l’école et réformes curriculaires (pp. 207-214). Bruxelles: De Boeck.(Perspectives internationales).
  8. 6. Kahn, S. (2010). Teacher Training in the Belgian French-Speaking Community : between Continuity and Change. In International Handbook on Teachers Training, Vol. 1. International Handbook on Teachers Education Worldwide (pp. 83-96). University of Nicosia, Cyprus: Atrapos Publications.
  9. 7. Kahn, S., & Rey, B. (2009). Travailler par compétences, qu’est-ce que cela change vraiment ? In J.-M. Zakhartchouk (Ed.), Travail par compétences et socle commun (pp. 24-29). Amiens: SCEREN-CRDP, Académie d’Amiens.
  10. 8. Kahn, S., & Rey, B. (2008). Injonctions politiques et pratiques enseignantes : le cas de la mise en place des cycles en Belgique et au Québec. In Les pratiques enseignantes: Entre innovation et tradition (pp. 75-96). Paris: L'Harmattan.(Savoir et formation).
  11. 9. Kahn, S., & Rey, B. (2008). Les pratiques doivent nécessairement évoluer. In Travail par compétences et socle commun (pp. 24-29). Amiens, France: CRDP.
    12.   Articles dans des revues avec comité de lecture (18)
  12. 1. Kahn, S. (2011). Réussite, échec et relativisme historique. Éducation et francophonie.
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