par Tresnie, Morgane 
Référence Colloque International - Pour une didactique intégrative de la discipline "français" dans l'enseignement actuel (2-4 décembre 2024: Tunisie - Sousse - Faculté des Lettres et des Sciences humaines)
Publication Non publié, 2024-12
Référence Colloque International - Pour une didactique intégrative de la discipline "français" dans l'enseignement actuel (2-4 décembre 2024: Tunisie - Sousse - Faculté des Lettres et des Sciences humaines)
Publication Non publié, 2024-12
Communication à un colloque
| Résumé : | Au cœur de la transition entre l’enseignement secondaire et supérieur et à travers le prisme des compétences langagières et des littéracies universitaires, l’acculturation au discours scientifique est envisagée ici dans la perspective d’une approche par les genres. Ainsi, l’essai semble être une porte d’entrée prometteuse pour entamer une littéracisation précoce. Précisément, l’essai partage de nombreuses caractéristiques (discursives, textuelles, énonciatives…) avec le discours scientifique, bien qu’il s’en différence sur certains points. Il permet également une approche intégrée et un continuum puisqu’il s’agit d’un genre pratiqué à l’école en Belgique francophone.Après une analyse comparative de l’essai et l’article scientifique, sera présenté un dispositif d’acculturation au discours scientifique par le biais de l’essai mis en place à l’Université libre de Bruxelles. Des pistes seront également proposées afin d’envisager un pré-travail dès l’enseignement obligatoire pour construire, au travers de textes argumentés, des bases utiles à l’acquisition de compétences lecturales adéquates mais aussi des codes nécessaires à une acculturation au discours scientifique. |
