Le mentorat enseignant-chercheur : un dispositif pertinent pour soutenir le développement de pratiques et de convictions pédagogiques cohérentes chez les enseignants débutants ? Une étude de cas québécoise

;Therriault, Geneviève T.G.;Morin, Emilie ;Maltais, Claudia ;Vivegnis, Isabelle ;Charland, Patrick ;Araújo-Oliveira, Anderson
Référence Émancipation, institution, évaluation Un triptyque pour penser une évaluation émancipatrice ? (7ème Colloque international du GEVAPP: Février 2022: Strasbourg)
Publication Non publié, 2022-02-25

Communication à un colloque

Titre:	Le mentorat enseignant-chercheur : un dispositif pertinent pour soutenir le développement de pratiques et de convictions pédagogiques cohérentes chez les enseignants débutants ? Une étude de cas québécoise
Auteur:	Baillet, Dorothée; Therriault, Geneviève T.G.; Morin, Emilie; Maltais, Claudia; Vivegnis, Isabelle; Charland, Patrick; Araújo-Oliveira, Anderson
Informations sur la publication:	Émancipation, institution, évaluation Un triptyque pour penser une évaluation émancipatrice ? (7ème Colloque international du GEVAPP: Février 2022: Strasbourg)
Statut de publication:	Non publié, 2022-02-25
Sujet CREF:	Sciences pédagogiques et agogiques
	Andragogie, agogie
	Formation des enseignants
	Pédagogie
Mots-clés:	mentorat, croyances épistémologiques, conceptions de l’enseignement et de l’apprentissage, pratiques enseignantes, enseignants débutants, étude de cas unique
Langue:	Français

Référencement	Visibilité	Pérennité	Facilité
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