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Pour une transition raisonnée entre littéracies scolaires et littéracies universitaires: Le genre de l’essai comme acculturation à l’écrit scientifique

par Tresnie, Morgane
Président du jury Delattre, Alain
Promoteur Pollet, Marie-Christine
Publication Non publié, 2026-09-24

Thèse de doctorat

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Résumé :

Cette thèse de doctorat vise à interroger la transition entre l'enseignement secondaire et l'enseignement supérieur par la focale des littéracies universitaires et de l'acculturation littéracique. Le genre de l'essai, genre scolaire, est analysé en tant que médiateur ou levier didactique pour acculturer les étudiant.e.s débutant.e.s à l'écrit scientifique, genre inédit et relativement résistant.Cette recherche s'inscrit dans le champ des littéracies, objet du premier chapitre de l'étude. Le second chapitre est consacré aux littéracies et discours universitaires. Dans le troisième chapitre, les écrits scientifiques sont caractérisés. Le choc discursif que représente la lecture d'écrits scientifiques par les étudiant.e.s débutant.e.s est analysé dans le quatrième chapitre. Les cinquième et sixième chapitres sont centrés sur le genre de l'essai, en tant que genre littéraire d'abord, en tant que genre scolaire ensuite. Le dernier chapitre considère l'essai comme un levier didactique pour faciliter l'acculturation des étudiant.e.s à l'écrit scientifique en proposant de s'appuyer sur les besoins de ces dernier.e.s en termes de basculement discursif ; des activités et dispositifs didactiques sont également proposés pour penser la formation à l'écrit scientifique par l'intermédiaire du genre de l'essai.