Article révisé par les pairs
| Résumé : | Cet article vise à documenter un obstacle épistémologique inédit : l’obstacle de la pureté. Cet obstacle est caractérisé à partir des travaux de Douglas (1967) en anthropologie de la pureté et de la souillure. Cette caractérisation de l’obstacle est ensuite mise à l’épreuve pour décrire un enseignement de la pollution aux plastiques en secondaire supérieur (grade 11). Comme l’enseignement analysé présente des mécanismes sociaux et naturels pour soutenir l’idée de pollution, la compatibilité entre l’obstacle de la pureté et une pensée mécaniste est mise au jour. In fine, nous montrons l’importance de tenir compte de cet obstacle en éducation, notamment dans un enseignement de et en anthropocène.This article aims to document an unprecedented epistemological obstacle: the obstacle of purity. This obstacle is characterised based upon Douglas' (1967) work in the anthropology of purity and danger. This characterisation is then tested through the analysis of a lesson on plastic pollution in upper secondary education (grade 11). As the analysed teaching presents social and natural mechanisms to support the idea of pollution, the compatibility between the obstacle of purity and mechanistic thinking is brought to light. Finally, we demonstrate the importance of considering this obstacle in education, particularly in teaching of and within the Anthropocene. |
