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Étude de l’approche des enseignements par l’utilisation du formalisme du domaine de validité.: Analyse des transformations et de leurs implications pour l’enseignant et l’apprenant

par Theunissen, Renaud ;Robert, Frédéric
Référence Biennale Internationale de l’Éducation, de la Formation et des Pratiques professionnelles (22-25 septembre 2021: Paris)
Publication Non publié, 2021-09-21

Communication à un colloque

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Résumé :

Les préconceptions sont l’objet de nombreuses recherches tant dans le domaine de la pédagogie que dans les sphères didactiques. Elles présentent un obstacle conséquent à l’acquisition de nouvelles connaissances dans de multiples disciplines. Nos travaux nous ont permis de proposer un formalisme redéfinissant chaque connaissance à enseigner en un couple d’éléments : un modèle et un domaine de validité1 (ou DdV). Ce formalisme suggère des stratégies spécifiques pour dépasser les préconceptions. Nous entendons ici explorer les implications potentielles de l’emploi de notre formalisme des domaines de validité en apportant des réponses à trois questions : Comment ce formalisme modifie-t-il le regard porté par l’enseignant sur la matière qu’il enseigne ? Comment ce formalisme modifie-t-il l’échange entre l’enseignant et l’apprenant au sujet de la matière enseignée, quand tous les deux sont conscients de cet outil ?Comment ce formalisme modifie-t-il l’appréhension d’une nouvelle matière par l’étudiant, même si l’enseignant de cette nouvelle matière ignore la notion de domaine de validité ?