• Citer

Quelle(s) méthodologie(s) pour attraper le rapport au savoir des sujets ? Une illustration dans l’enseignement universitaire francophone belge

par Baillet, Dorothée ;Gerard, Claire
Référence 7ème Colloque international en Education (En ligne)
Publication Non publié, 2020-04-30

Communication à un colloque

• Accès en ligne
• Détails
• Contenu
• Statistiques

Résumé :

Initialement proposée par Charlot, Bautier et Rochex (1992) pour approcher les difficultés d’apprentissage des élèves de milieux populaires en France, la notion de rapport au savoir a progressivement été mobilisée dans des recherches portant sur l’enseignement universitaire. Cette communication explore les enjeux méthodologiques d’un tel transfert. En effet, reconstruire la singularité d’un sujet au parcours scolaire long et différent du public initial représente un défi. Dans ce contexte, des méthodes de recueil de données inspirées du récit de vie (Burrick, 2010) semblent intéressantes car elles permettent d’accéder au sens que les sujets donnent aux expériences d’apprentissage qu’ils jugent significatives et à leur temporalité. Dans cette communication, les forces et faiblesses de ces choix méthodologiques seront illustrés à travers deux recherches dont l'objectif commun est de comprendre comment le rapport au savoir des enseignants-chercheurs influence leurs pratiques pédagogiques.