We all are Rembrandt experts - or how task dissociations in school learning effects support the discontinuity hypothesis

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Référence Behavioral and brain sciences, 22, 3, page (381-382)
Publication Publié, 1999

Article révisé par les pairs

Titre:	We all are Rembrandt experts - or how task dissociations in school learning effects support the discontinuity hypothesis
Auteur:	Kolinsky, Régine; Morais, Jose
Informations sur la publication:	Behavioral and brain sciences, 22, 3, page (381-382)
Statut de publication:	Publié, 1999
Sujet CREF:	Sciences bio-médicales et agricoles
Note générale:	SSCI IF 10.625
Langue:	Anglais
Identificateurs:	urn:issn:0140-525X
	info:doi/10.1017/S0140525X99392025
	info:scp/0032813062
	VX-005988

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