par Sylla, Ndella
Référence Revue Education & Formation, 298, page (107-122), 9
Publication Publié, 2013
Article révisé par les pairs
Résumé : Cette étude tente de montrer comment l’approche par compétence est interprétée et prise en compte aux différentsniveaux de la formation initiale des enseignants de sciences du premier degré de l’enseignement secondaire. Une séried’observations et d’entretiens avec les formateurs d’enseignants, les étudiants stagiaires et de jeunes enseignants ont révélél’insuffisance de l’accompagnement et de la formation lors de la mise en place de l’innovation pédagogique et le manque decollaboration entre les différents intervenants dans la formation. Les dispositifs de collaboration basés sur l’analyse depratique et la pratique réflexive semblent contribuer au développement professionnel des enseignants en offrant un cadred’échanges permettant une articulation entre les savoirs de référence et les compétences professionnelles attendues en fin deformation.

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