Travail de recherche/Working paper
| Résumé : | A travers la réforme du Pacte pour un Enseignement d'excellence, il est attendu des directeursd’école de mettre en place des mécanismes de leadership distribué impliquant une dynamiquecollective forte au sein de l’équipe éducative dans un cadre participatif afin d’élaborer le plan depilotage, de mettre en œuvre et d’évaluer le contrat d’objectifs (Avis n°3 du Pacte pour unEnseignement d’excellence, p.17). L’introduction de ces mécanismes implique l’octroi d’uneautonomie plus importante aux membres des équipes pédagogiques et éducativesbouleversant ainsi la fonction de directeur d’établissement scolaire. L'objectif de cettecontribution est d'interroger la manière dont les directions organisent le travail pour permettrel’élaboration, la mise en œuvre et l’évaluation annuelle tenant compte de ce cadre participatiffort. L'analyse met en évidence que la mise en œuvre de ce leadership distribué est unecondition de survie pour les directions. La charge de travail étant importante, ils doiventdéléguer pour mener à bien le travail. Toutefois, ces dynamiques étant également nouvellespour la plupart des équipes éducatives, la direction garde un rôle de contrôle et de planificationdu travail important. En outre, les directeurs rencontrent des difficultés pour impliquerl’ensemble des membres de l’équipe dans le plan de pilotage devenu contrat d’objectif une foiscontractualisé avec le représentant du pouvoir régulateur dit le Délégué aux Contratsd’Objectifs. |
