Peer-reviewed journal articles (3)
  1. 1. Lafontaine, H., & Kolinsky, R. (2019). Reading by extracting invariant line junctions in typical and atypical young readers. Journal of experimental child psychology, 183, 75-99.
  2. 2. Lafontaine, H., Chetail, F., Colin, C., Kolinsky, R., & Pattamadilok, C. (2012). Role and activation time course of the phonological and orthographic information during phoneme judgment. Neuropsychologia, 50, 2897-2906.
  3. 3. Pattamadilok, C., Lafontaine, H., Morais, J., & Kolinsky, R. (2010). Auditory word serial recall benefits from orthographic dissimilarity. Language and Speech, 53, 321-341. doi:10.1177/0023830910371450
    4.   Non peer-reviewed journal articles (4)
  4. 1. Lafontaine, H. (2014). Evidence-based practice: Chez les enfants dyslexiques d'âge scolaire apprenant à lire dans une langue relativement transparente comme le français, une intervention de type phonologique, est-elle, à elle seule, efficace pour améliorer la lecture? Les cahiers de l'ASELF, 11(3), 1, 3-12.
  5. 2. Lafontaine, H., & Slama, H. (2014). Logopédie et neuropsychologie: Réflexion croisée sur les pratiques et enjeux de deux disciplines soeurs. Les cahiers de l'ASELF, 11(2), 12-21.
  6. 3. Villocel, F., & Lafontaine, H. (2014). Et si nous devenions tous dyslexiques? lorsque les critères de pathologies soulèvent des questions éthiques. Les cahiers de l'ASELF, 11(1), 5-13.
  7. 4. Lafontaine, H., & Collot, J. J. (2013). Constitution des représentations orthographiques abstraites en français : Comparaison d’enfants normo-lecteurs et dyslexiques grâce au paradigme de Share. Les cahiers de l'ASELF, 10(1), 40-57.
    8.   Active participation in international conferences and symposiums (6)
  8. 1. Lafontaine, H. (2016). Opendyslexic: Preliminary study on its effect on reading and its specificity with dyslexic children. Poster session presented at Internationa Association of Logopedics and phonoatrics (2016 August 21-25: Dublin, Ireland).
  9. 2. Kolinsky, R., & Lafontaine, H. (2016). Lire en extrayant des jonctions invariantes de ligne: Les enfants présentant une dyslexie développementale utilisent les mêmes caractéristiques que les normo-lecteurs dans l'identification de lettres et mots. Paper session presented at Journée d’étude du Groupe de Contact FRS-FNRS Psycholinguistique et Neurolinguistique (October 25, 2016: Brussels).
  10. 3. Demoulin, C., Marchaudon, L. M., Lafontaine, H., Morais, J., & Kolinsky, R. (2015). Influence of orthographic knowledge on the auditory immediate serial recall of words. Poster session presented at BAPS 2015 (28 May 2015: Vrije Universiteit Brussel).
  11. 4. Pattamadilok, C., Lafontaine, H., Colin, C., Morais, J., & Kolinsky, R. (2010). Orthographic knowledge affects the processing of unattended spoken words : Mismatch Negativity evidence. Poster session presented at Annual Cognitive Neuroscience Society Meeting (Montréal).
  12. 5. Lafontaine, H., Lidji, P., Kolinsky, R., Peretz, I., & Morais, J. (2009). Illusory conjunctions in memory for phonemes and melodic intervals: Vowels sing but consonants swing. Paper session presented at Society for Music Perception and Cognition Conference 2009 (August 2009: Indianapolis, US).
    13. << Previous 1 2 Next >>