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Quand les leçons de l’école ne sont pas celles de la maison : Une approche psychosociale du rapport au savoir des enfants d’immigrés musulmans

par Heine, Audrey ;Van der Linden, Nicolas ;Van Den Abeele, Charlotte ;Licata, Laurent
Référence Education comparée, 1, page (61-80)
Publication Publié, 2008

Article révisé par les pairs

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Résumé :

Cet article pose la question de la construction du rapport aux savoirs chez les jeunes issus de l’immigration musulmane. Si pour certains, elle est immanquablement marquée par un constat d’échec, pour d’autres, par contre, elle est associée à des parcours de réussite scolaire. Comment expliquer ces différences d’intégration scolaire ? Deux théories en psychologie sociale permettent de répondre à cette question. En effet, la théorie des stratégies identitaires de Camilleri (1990) et la théorie des représentations sociales de Moscovici (1961) peuvent nous aider à rendre compte de la diversité des postures des enfants d’immigrés face aux savoirs scolaires.